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聚焦核心素养 ,体悟内涵发展 ——记物理组校园开放日公开课展示活动

作者:杨绍兰 来源:物理组 发布时间:2019年12月02日 点击数:

   为进一步深化教学改革,探索顺应时代要求的高品质的课堂教学方法,2019年11月29日,我校举行了一年一度的对外公开课暨校园开放日活动。本次校园开放日活动的主题是“聚焦核心素养 ,体悟内涵发展”。物理组由陈星和刘军两位老师进行了两节公开课教学展示。我校物理名师工作室的相关成员参加了听课、评课及课堂教学研讨活动。

   陈星老师的公开课课题是《自感和互感》。陈老师首先用由一节干电池和线圈组成的直流电路,让学生观察开关通断时有什么现象?接着,将一个线圈接上交流电,将另一个接有小灯泡的闭合线圈靠近通交流电的线圈,观察小灯泡有什么现象。并引导学生思考:为什么一节干电池就能让开关通断时产生电火花? 为什么有小灯泡的闭合线圈靠近通交流电的线圈小灯泡会发光?通过两个演示实验,创设问题情境,从而引入课题,并以这两个实验为切入点,让学生在已有的法拉第电磁感应定律的知识基础上,了解什么是自感和互感。接着,利用自感现象演示器,分别演示通电、断电时自感现象,引导学生先观察小灯泡实验现象,然后借助DIS数字化实验系统,展示通、断电瞬间通过两个小灯泡的电流变化情况。接着通过设置层次梯度分明的问题,启发引导学生思考、分析、解释实验现象背后的物理原理。陈老师课上激情睿智、娓娓道来,课堂生动活泼,知识在轻松愉快的互动交流中不断生成                 

                     


   刘军老师的公开课课题是《曲线运动》。刘老师通过展示生活中曲线运动相关视频、以及让学生展示篮球投篮的互动游戏,切入本节课的主题,并引导学生观察思考,得出曲线运动的定义。然后通过回顾前面研究直线运动时对位置、位移、速度描述的相关知识和方法,通过理论分析,让学生了解做曲线运动物体的位置、位移、速度的描述。接着利用两个演示实验,让学生观察电动砂轮打磨铁棒时飞溅的电火花,以及利用一个可拆卸的曲线槽,观察小球做一般的曲线运动时沿曲线槽不同位置的运动轨迹方向。引导学生通过对两个实验现象的观察,总结归纳出曲线运动的速度特点,并用理论分析进行验证。然后刘老师和学生互动合作,利用描迹法分析、探究玻璃管中小蜡块的运动,并利用吹风机吹乒乓球等一系列演示实验,让学生通过观察、思考,动手动脑动嘴,从三个维度充分调动学生的积极性,一步步引导学生归纳出物体做曲线运动的条件。刘老师语言幽默风趣,课堂生动活泼,整节课思路清晰、从直线到曲线、从特殊到一般,从实验到理论,环节紧凑而流畅,师生互动良好,整个课堂趣味横生,独具魅力。                                


在课后的评课、交流活动中,我校物理名师工作室的相关成员与前来参加活动的省内兄弟学校教师同行们一道,就这两节课进行了深入的课堂教学研讨活动。首先,点评嘉宾江苏省特级教师、正高级教师卞志荣对两位老师的两节展示课做了点评,认为两位老师的两节课,均不是简单地着眼于学生知识的传授,不是刻板地“教教材”,而是在对教材和课标进行细致的研读的基础上,灵活地“用教材”,课堂设计着眼于学生物理学科核心素养的培养,通过实验来创设情境、实验探究为学生服务,以问题导学贯穿课堂,问题设置层层深入,问题设计合理有效,很好地对知识和规律进行稀释,知识呈现符合学生的认知规律,教学方法使用得当,实验的可视性也非常好,体现了“从生活中来,到生活中去”的理念,最终让学生学以致用、解决生活中的问题,学生在课堂上不仅仅只是学到新知识,更重要的是思想、思维得到发展。

在交流过程中,与会同行老师们认为,两位老师的这两节展示课,都通过聚焦物理学科核心素养,并使其渗入课堂、融入教学,教学环节紧凑、过渡自然流畅,师生互动活跃,学生课堂表现优异、回答问题大声、大胆、大气,两位老师的教学水平和学生们的课堂表现,都体现了一中轻负高质的优良传统,反映了百年一中深厚的历史底蕴,大家都觉的受益匪浅。

 

               

 

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